他不是在當時看見了那個背影——而是在很多年之後,在記憶裏重新看見了它。有時候,看見是需要距離的。”那節課的後半段,她帶著學生們重新細讀了課文中那些容易被忽略的細節——父親和腳夫講價時“我”的心理活動,父親囑托茶房時“我”的暗自嘲笑,以及最後那句“我那時真是聰明過分了”。她沒有直接告訴學生們這是“欲揚先抑”的寫作手法,而是讓他們自己去體會那種“當時不覺得,後來才明白”的情感落差
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