三

我和賀險的前十年，就是這種關係的現實演繹。

也即一旦在重疊領域中產生某種衝突，被壓製的永遠是我。

最明顯的表現是，他腦子比我好使。

這一點，從我認識他第一天起就知道了。

小學年級，我媽把我送去了奧數培訓班。

一向被長輩老師誇讚聰明的我在裏麵碰到了對手。

當時他還是個小矮個，個子還沒我高，長得又奶又精致。

我一度懷疑是誰帶著弟弟來上課了。

結果每次老師出題時，第一個舉起的小白手都是他。

每次，我都差那麼一點。

科比說，第二就是排名第一的輸家。

這話深深根植在我被賀險支配統治的那些年裏，壓得我喘不過氣來。

由於過早地領會到了真正有天賦的人的強大，我開始不再仗著自己腦子靈光而對學習不上心，慢慢轉向了努力那掛。

他在我的那些歲月裏活成了一道人形噩夢，深刻到根本無法抹去。

但顯然，他對我並沒有什麼印象。

或者說，他這樣的人，不會也不需要耗費任何多餘的精力給別人。

轉折發生在高一。

初升高的時候，我和賀險進了A中的培優班。

更巧的是，我們是同桌。

雖說在一個奧賽班六年，但我們之間沒有任何交集。

甚至，我懷疑他都不怎麼認識我。

他的作息很規律，語文課睡覺，英語課打盹，隻有理科類課程能讓他清醒一會兒。

做同桌第一天，我們之間一句話都沒有說。

他大部分時間要麼在睡覺，要麼在琢磨物理題，要麼出去打球。

我也不會主動理他。

我以為這樣互不搭理的生活會持續很久，沒想到，第二天就被打破了。

是這樣的，班主任李旭，我們數學老師，課上到結尾在黑板上出了一道題。

意在凸顯培優班的宗旨：要比別人強，就要比別人做得難。

但他似乎沒掌握好火候，等寫完題目問哪位同學想來試試時，台下無一人舉手。

李老師疑惑地掃了一眼我們，「沒有人會嗎？」

下麵的人都麵露難色。

我看實在沒人舉手，於是，硬著頭皮舉起了手。

沒想到，本來趴在桌上不知在幹什麼的賀險也抬起了胳膊。

一時間，教室裏所有人的目光都聚焦在我們兩個人身上。

我疑惑地看著他的手，他也疑惑地看著我的手。

正當我們麵麵相覷時，李老師忽然開口：「你們兩個都上來。」

說著轉身把黑板用白粉筆劃了一道中分線分成兩半。

「一人一半，看誰先做完。」

他露出看熱鬧的笑容。

咳！

年輕老師就是愛搞些有的沒的。

我是有些害怕和賀險杠上的，走得慢吞吞的。

賀險像是在等著我一樣，也走得極慢。

我們一人拿起一根粉筆，在李老師一聲令下後，一同寫了起來。

教室裏鴉雀無聲，隻有粉筆與黑板摩擦的沙沙聲。

我感覺似乎下麵的同學都在盯著我們兩個人。

這題難倒是也沒有太難，就是麻煩了一點。

我皺著眉頭飛速在黑板上寫著過程，在大腦裏演算著結果。