第二章

第二天一早，我正式開始上課。

孩子們很乖，但也很拘謹，一雙雙眼睛渴望地望著我，卻不敢開口說話。

我把精心準備的識字卡片拿出來，用最生動的語言，教他們念拚音，讀漢字。

趙雅的課程，則是在下午。

她沒有備課，隻是把自己的化妝品帶到了教室。

“小朋友們，今天姐姐教你們認識顏色好不好？”

她舉起一支口紅：“這是迪奧999，是正紅色。”

又拿起一盤眼影：“看，這是大地色，這是南瓜色，還有人魚姬色。”

孩子們一臉茫然。

趙雅卻毫不在意，她讓陳默從各種刁鑽的角度，拍下她“寓教於樂”的瞬間。

照片裏的她，妝容精致，笑容甜美，和孩子們破舊的衣衫、迷茫的眼神，形成一種詭異又和諧的畫麵感。

這些照片配上她精心編寫的文案，發在社交媒體上，很快就收獲了上千個點讚和無數的讚美。

“雅雅人美心善，真是仙女下凡。”

“感動，這才是真正的女神。”

“看著那些孩子，好心疼，雅雅你辛苦了。”

我刷到這些評論時，正在熬夜編寫教材。

為了讓教材更貼近他們的生活，我白天會去走訪村裏的老人，了解當地的民俗和植物，晚上再把這些元素融入到課文裏。

比如，我會把“蘋果”換成他們漫山遍野都能看到的“野山楂”。

我把“公園”換成他們嬉戲玩耍的“小河邊”。

連續幾天下來，我每天隻睡不到四個小時，眼下是濃重的青黑。

趙雅看見了，捂著嘴笑我：“林溪，你這是何必呢？我們是來體驗生活的，又不是來當苦行僧的。”

“你把自己搞得這麼累，誰看得到？誰會記得你？”

我沒理她，低頭繼續在筆記本上寫寫畫畫。

她說的沒錯，沒人看得到。

但孩子們看得到。

當我把第一篇圖文並茂的鄉土課文《我的家鄉青石村》發給他們時，他們眼睛裏迸發出的光亮，是我見過最美的星辰。

“老師，這是我們村的石碾子！”

“老師，這棵樹我知道，就在我家屋後！”

那一刻，我覺得一切都值了。